casussen

 Casus 1

Op de groep zaten kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar. Samen met mijn directe collega bood ik de kinderen uitdagende activiteiten. Er stond altijd wel iets nieuws op het programma en vaak reageerden de kinderen erg enthousiast. Sinds twee weken is de groep echter tot het maximale aantal kinderen bezet. Door de drukte is het voor de kinderen en mij een uitdaging om de rust te bewaren. En dat terwijl de groep juist een veilige, vertrouwde plek moet bieden aan kinderen.

Samen met mijn collega besluit ik dat de jongere kinderen tot vijf jaar eerst worden voorgelezen, terwijl de andere kinderen aan een activiteit gaan beginnen. Daarna mogen ze vrijspelen of deelnemen aan een van de aangeboden activiteiten. Zowel ik als de kinderen hebben op deze manier de mogelijkheid even rustig op gang te komen. 

Deze afspraak wordt de eerste dagen goed nagekomen. Na een paar dagen merk ik echter dat mijn collega Julia, waarmee ik samen de groep heb, zich niet aan de gezamenlijke afspraak houdt. Meteen na binnenkomst van de kinderen roept ze hen bij elkaar voor een groepsactiviteit. Dit vraagt niet alleen veel energie van de kinderen, maar ook van mijzelf. Mijn collega houdt zich niet aan een gezamenlijke afspraak en daar erger ik me aan. ik besluit een kritiekgesprek aan te gaan.

Als opdracht maak ik een beschrijving van het kritiekgesprek dat ik met Julia voer. Ik ga voor elk van de fasen een mogelijke weergave beschrijven in het gesprek . Oftewel: Dit ga ik per fase zeggen

Aanloopfase

Goedemorgen, Julia. Hoe gaat het met je? Wil je misschien een kopje koffie of thee?

plannningsfase

Graag wil ik deze voorleesafspraak nog eens bespreken, omdat ik zie dat jij je hier niet aan houdt. Dit vind ik jammer voor zowel ons als voor de kinderen. Ik wil graag weten of je hier een bepaalde reden voor hebt. Kunnen we hier even vijf minuten over praten? Ik hoop dat we hierna tot een oplossing zijn gekomen.

Themafase

Ik zie dat je nu voor de derde keer de middag niet bent gestart met voorlezen, terwijl we dit wel hebben afgesproken. Kun je mij vertellen welke reden je hiervoor hebt? Ik hoor graag je reactie en je gedachten over een eventuele oplossing.

Slotfase 

Fijn om te horen dat je het voorlezen nog een kans wilt geven. Ik hoop dat we met deze oplossing – ook kort voorlezen is genoeg – weer prettig kunnen samenwerken!

9.    Casus 2
Ik ben werkzaam als onderwijsassistent in groep 6. Vandaag, woensdag 4 maart, heb ik pleinwacht, samen met de leerkracht van groep 8. Als pleinwacht laten wij de kinderen zo veel mogelijk vrij spelen: alleen bij gevaarlijke situaties of ongewenst gedrag, dienen de kinderen hierop te worden aangesproken. Alle kinderen blijven gedurende de pauze buiten, behalve als ze naar het toilet willen. Veiligheid is belangrijk: niet alleen als het gaat om klimmen en klauteren, maar ook wat betreft de mate waarin kinderen zich veilig voelen in elkaars omgeving.

10. Tijdens de ochtendpauze sta ik  midden op het schoolplein met mijn collega. Vanaf hier hebben wij goed overzicht over het hele plein. Ineens hoor ik geschreeuw bij een van de skelters. Ik aarzel niet en loop er meteen naartoe. Marijn (8 jaar) en Nouran (7 jaar) hebben ruzie: ze verwijten elkaar van alles en ik begrijp dat ze ruziemaken om wie er nu eigenlijk op de skelter mocht rijden. Ik zak door mijn knieën om de kinderen te vragen wat er aan de hand is. Eerst mag Marijn haar verhaal doen, daarna is Nouran aan de beurt om zijn verhaal te doen. Marijn vertelt dat zij op de skelter zat en dat Nouran toen riep dat het zijn beurt was. 'Maar', zo zegt ze, 'zij zat er pas net op'. Volgens Nouran is Marijn over zijn voet heen gereden. Marijn zegt dat dit wel klopt, maar alleen omdat Nouran ervoor ging staan om haar tegen te houden. Ze deed dat niet expres.

11. Ondertussen bemoeien ook de leerlingen Olivia (8 jaar), Achmed (7 jaar) en Mick (7 jaar) zich ermee: zij stonden erbij. Na een poosje begint iedereen door elkaar heen te praten en ben ik het spoor een beetje bijster. Om spijkers met koppen te slaan, besluit ik om de skelter aan de kant te zetten: als de kinderen niet lief samenspelen, dan maar helemaal geen skelter deze pauze. Teleurgesteld druipen de kinderen af. Ik laat Marijn sorry zeggen voor het rijden over Nourans voet, en ik laat Nouran sorry zeggen voor het feit dat hij Marijn van de skelter af wilde trekken. Inmiddels zijn ze beiden gekalmeerd, maar nog niet echt tevreden met de situatie. Ik laat ze iets anders bedenken om te gaan doen. Uiteindelijk gaan ze allebei hun eigen weg, tot de bel klinkt om weer naar binnen te gaan. 

12. Eenmaal binnen zie ik dat Olivia al in de klas zit. Hoe kan dat nou? Ik vraag haar hoe het komt dat zij al zonder jas aan tafel zit. Ze vertelt dat ze het koud vond buiten en toen maar vast naar binnen is gegaan. Ik baal, want dit hebt ik helemaal niet gezien. Ook mijn collega heeft niet gezien dat Olivia naar binnen is gegaan: ik vraag het later even bij haar na, waarop mijn collega geërgerd reageert ('Ik kan nou eenmaal niet álles zien'). Een vervelende situatie, omdat nu blijkt dat wij beiden geen zicht had op Olivia: voor hetzelfde geld had zij zich ergens anders verstopt en waren de gevolgen groter geweest. Al met al is de pauze zonder grote problemen verlopen, maar terugkijkend was het best een rommelig halfuurtje.

Sit     Situatie; Ik loop  buiten met een collega en er is een ruzietje . Bovendien is er een kind illegaal naar binnen gegaan.

 TTaak: Ik moest de kinderen in de gaten houden en toezien op hun en elkaars veiligheid. 

     Actie: Bij een ruzie greep ik in en probeerde het op te lossen. Bij respectloos gedrag omtrend een skelter handelde ik door de skelter aan de kant te zetten. Toen ik Olivia alleen boven zag zittten heb ik haar daarop aangesproken. 

Re      Resultaat: De  meeste kinderen hadden fijn gespeeld maar een paar kinderen baalden toch van de skelter. Reflerctie: Ik vind dat ik buiten goed heb gehandeld maar ik baal van het  feit dat ik niet heb gezien dat er een kind naar binnen is geglipt. 

To   Toepassing:Volgende keer gaat er een van ons bij de deur staan zodat er niemand meer naar binnen kan glippen.

A

ss

s

13